潮新聞 2024年5月7日 報(bào)道 通訊員 歐陽洪萍 胡雅倩
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鮮花、燭光、淚水。5月6日夜，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“永剛路”路碑前，匯集了無數(shù)被李永剛老師事跡深深打動(dòng)的人們。他們是李老師曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的同事，是他春風(fēng)化雨教誨過的學(xué)生，也有未曾與他謀面，卻被他的精神、品德所感染、感動(dòng)的師生們。
夜色低垂，人群手中的紅燭簇?fù)碇c(diǎn)亮了路碑上微微含笑的李老師，每一支燭火都在微微搖曳中投射著這位首屆浙江省“最美教師”特別獎(jiǎng)、2014浙江教育年度影響力人物獲得者的精神縮影，星星點(diǎn)點(diǎn)匯聚起大家對(duì)這位偉大教育者的懷念與敬意。
以體育人，胸懷弘道使命
時(shí)光追溯到2014年5月7日下午，衢職院公共體育部的李永剛老師，因背負(fù)身體不適的學(xué)生就醫(yī)后昏倒，不幸離世。因公殉職后，他背學(xué)生走過的校園道路，被學(xué)校正式命名為“永剛路”。
此后，“永剛路”成為了新生始業(yè)教育的第一站，各班級(jí)班主任都會(huì)帶領(lǐng)新生們來到路碑前瞻仰，娓娓講述李永剛老師的大愛事跡，讓新生們感受李永剛老師愛生如子的偉大精神。李永剛老師用生命詮釋最美師德的“最后一課”，更成為每年新入職老師的“第一課”，大家一起感悟李老師那份為人師表的崇高情懷，凝聚起教書育人的偉大力量。
同事們深情回憶起李老師，來衢任教32年，每一位同事、學(xué)生都不禁感慨萬分，“他實(shí)實(shí)在在是個(gè)盡職盡責(zé)的好老師?！?/p>
從2004年起，衢職院開始實(shí)行體育課改，要求每位教師承擔(dān)一項(xiàng)具體的體育教學(xué)任務(wù)。同事杜大群說：“當(dāng)時(shí)因?yàn)榇蠹叶疾簧瞄L(zhǎng)踢足球，但又必須有一名老師教足球，李老師就主動(dòng)承擔(dān)了?！?/p>
足球，并不是一門熱門選修課，但李永剛教的足球課，卻很受歡迎。12級(jí)攝影攝像專業(yè)學(xué)生王麗佳回憶說：“李老師知道我們女生通常都有些抗拒學(xué)踢足球，但他常和我們說，學(xué)習(xí)踢足球也并不是為了成為足球運(yùn)動(dòng)員，主要是培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的毅力，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的中華體育精神?！?/p>
一門公共選修課，李老師卻認(rèn)認(rèn)真真把它當(dāng)做幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、回應(yīng)社會(huì)挑戰(zhàn)、開創(chuàng)新局的自信源泉。學(xué)校的足球課從無到有，還能夠主辦轟轟烈烈的對(duì)外交流賽，全是李永剛老師一力促成。
12級(jí)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)洪軍范是校足球隊(duì)隊(duì)員，他說，剛進(jìn)校的時(shí)候，學(xué)校沒有足球隊(duì)，他們幾個(gè)喜歡足球的人一商量，準(zhǔn)備組織一個(gè)校隊(duì)，想請(qǐng)李老師當(dāng)指導(dǎo)。李老師知道后，二話不說答應(yīng)了下來，還幫他們申請(qǐng)了很多器械，聯(lián)系了很多比賽，幫助隊(duì)員們?cè)谧鲬?zhàn)技術(shù)和心理上取得了顯著的進(jìn)步?！拔覀冴?duì)員的技術(shù)大多不怎么樣，不敢出去和外面的成年隊(duì)打比賽，李老師卻一直鼓勵(lì)我們?！焙檐姺墩f，“李老師說，無畏挑戰(zhàn)、勇往直前、奮勇拼搏，把在賽場(chǎng)上磨礪的中國(guó)體育的精神狀態(tài)展現(xiàn)出來，去面對(duì)生活學(xué)習(xí)里的困難和挑戰(zhàn)，這才是我想讓你們參與社會(huì)比賽更深層次的意義。”
正是李老師的積極向上的精神風(fēng)貌，給學(xué)生們帶去的很多正能量,他的足球課，不僅足球迷們喜歡，也受到了其他同學(xué)的追捧?！按笠幌掳雽W(xué)期，我們班50個(gè)學(xué)生，有三四十人選了他的課，不少還是女生呢！”12級(jí)攝影攝像專業(yè)林宏杰說，從來沒想過，一個(gè)冷門選修課，卻吸引了這么多人報(bào)名。
與李老師共事十載的黃志國(guó)感觸尤深，他們?cè)谝粋€(gè)辦公室共度三個(gè)春秋，朝夕相處的日子里，黃志國(guó)老師回憶說，李老師能夠與學(xué)生打成一片，“我經(jīng)?？吹綄W(xué)生跟李老師打招呼，親切地喊‘老爹’。他已經(jīng)不是單純的一個(gè)老師，他把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，而學(xué)生已經(jīng)把李老師當(dāng)成了父親。”
“老爹”，這一稱呼背后承載著他學(xué)生對(duì)李老師如同父親般深深的敬仰、愛戴和依賴。體教融合，在人生價(jià)值與職業(yè)追求的統(tǒng)一中，李老師把以體育人在立德樹人過程中的教育功能和正向作用，內(nèi)化于心，外化于行，像培養(yǎng)自己孩子一樣培養(yǎng)他的學(xué)生，幫助他們習(xí)得頑強(qiáng)拼搏、勇于突破的精神品質(zhì)，“這不單是為體育后備人才培養(yǎng)應(yīng)具備的心理素質(zhì)，更是李老師注重發(fā)揮中華體育精神的塑造、引領(lǐng)作用，助力青少年健康成長(zhǎng)?！惫搀w育部主任郭大勇說，培養(yǎng)孩子們成長(zhǎng)為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，堅(jiān)定青少年在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的賽道上奮勇爭(zhēng)先的決心，也是李老師一貫堅(jiān)持的執(zhí)教理念。
繼承遺志，接力深耕三尺講臺(tái)
2012年，在學(xué)院?jiǎn)?dòng)的“青藍(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)中，李永剛成為了剛剛?cè)胄９ぷ鞯呐頃再坏膶?dǎo)師。在她心里，李永剛不僅是她職業(yè)生涯的引路人，更是如父親般慈愛的存在。每當(dāng)她初嘗職場(chǎng)的青澀與懵懂，李永剛總會(huì)像變魔術(shù)般從口袋里掏出各式小零食，“這柚子糖啊，甜中帶點(diǎn)微微的苦，就像人生，挑戰(zhàn)雖苦，但只要你勇敢面對(duì)，細(xì)細(xì)品嘗，最終留在心頭的，定是一份甘之如飴的回憶?！崩罾系倪@番話，如同糖中深藏的哲理，讓彭曉倩咀嚼不盡，回味無窮。
2014年5月7日，那是一個(gè)陽光斑駁的午后，新鋪設(shè)的橡膠跑道在陽光下泛著柔和的光澤，成了他們師徒二人最后一次相見的背景。李永剛站在跑道邊，目光穿過輕盈躍動(dòng)的光線，滿是愛護(hù)地對(duì)彭曉倩說：“等氣溫降些再開跑，別讓熱氣影響狀態(tài)?！北藭r(shí)，他臉上的笑容依舊如春風(fēng)般和煦，緩緩從口袋中掏出一枚珍藏的柚子糖，那份細(xì)膩的動(dòng)作，好似時(shí)光為之駐足。離別時(shí)，李永剛輕輕擺手，那句“再見”悄無聲息地融入了溫柔的風(fēng)中，卻重重地落在了彭曉倩的心里。
在李永剛的影響下，彭曉倩不僅繼承了他的教育初心，更將那份教學(xué)的精粹深植于內(nèi)心，體現(xiàn)在日常的教育實(shí)踐中。高職學(xué)生，因基礎(chǔ)知識(shí)稍顯匱乏，學(xué)習(xí)動(dòng)力略有欠缺，如何讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)？彭曉倩很困惑。李老爹帶著彭曉倩觀摩課堂，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)例，讓彭曉倩領(lǐng)悟到如何吸引和引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課程。猶記得李老爹以“穿越叢林、老鷹與小雞、恐龍奪蛋”等游戲?yàn)檩d體，巧妙地將熱身、技能教學(xué)、游戲和放松等環(huán)節(jié)融為一體，用形象生動(dòng)的語言和比喻，如“腳踩球是蘋果，腳夾球是漢堡，球網(wǎng)在背后是蜘蛛俠，手去接球是大象鼻子”，使學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)技能，感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，李老爹的課堂上總是充滿著歡聲笑語。
在李老爹的幫助下，彭曉倩逐漸掌握了如何根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。比如，對(duì)于那些對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)毫無興趣的學(xué)生，李老爹曾傳授彭曉倩一個(gè)獨(dú)特的方法：講述傳奇運(yùn)動(dòng)員的故事，將枯燥的技術(shù)分解成富有情感色彩的動(dòng)作表達(dá)，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。李老爹還教會(huì)彭曉倩如何運(yùn)用正面激勵(lì)，設(shè)立各種成長(zhǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自信心和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
就這樣，在李老爹悉心的栽培下，彭曉倩逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，她獨(dú)創(chuàng)了手機(jī)“大家來找茬”游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上通過使用手機(jī)拍攝、觀察、糾正錯(cuò)誤，形成互助學(xué)習(xí)的良好氛圍。同時(shí)，她還采用了“回答課堂提問做教練法”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，回答正確的同學(xué)有機(jī)會(huì)成為下一節(jié)課的“教練”，這極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們上課能“用手機(jī)”,還能“做教練”，感到有能力控制自己的行為并形成對(duì)課堂的參與感、“支配感”，這些結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)而實(shí)施的課堂管理方法，將學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，課堂上形成了比學(xué)趕幫超的氛圍，大幅提高了學(xué)習(xí)效果。
轉(zhuǎn)眼十年，彭曉倩積極參與學(xué)校課程建設(shè)，以課程建設(shè)為抓手反哺課題教學(xué)，成長(zhǎng)為文化旅游學(xué)院的副院長(zhǎng)，獲全國(guó)高職院校體育教師技能大賽一等獎(jiǎng)，省教學(xué)能力大賽二等獎(jiǎng)，主持多項(xiàng)省市級(jí)課題，主編多部著作教材……
每一份成就背后，都閃耀著李老爹教誨的光芒，這讓彭曉倩更加明白，唯有傳承和發(fā)揚(yáng)李老爹那種身體力行、誨人不倦的教育家精神，才是對(duì)恩師最好的懷念與回饋。每次看到學(xué)生們?cè)谡n堂上煥發(fā)活力，彭曉倩心中滿溢著欣慰與喜悅，她深知，正是李老爹那份“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的教育家精神，賦予了她無盡的力量和信念。
“我會(huì)在職業(yè)教育這條道路上矢志不渝地前行，用實(shí)際行動(dòng)去傳承和弘揚(yáng)這份崇高的教育家精神，讓這份精神之火在三尺講臺(tái)上延續(xù)不熄?！迸頃再徽f。
