一、加強頂層設計，促進認知融合
高職院校的師生要深刻認識到專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的載體，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育發(fā)展的重要方向，二者互相促進，相互依存。在頂層設計上，從人才培養(yǎng)目標的制定，到課程體系的搭建直至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地轉(zhuǎn)化，都要充分考慮專創(chuàng)融合的設計，將專創(chuàng)融合的思想融入人才培養(yǎng)方案當中，讓這種認知由上至下進行深度貫徹。同時要讓師生深刻理解和把握專創(chuàng)融合的內(nèi)涵，真正做到全方位全過程滲透專創(chuàng)融合理念。
二、強化專創(chuàng)融合師資隊伍建設
強化師資隊伍建設是開展專創(chuàng)融合培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的關鍵因素。首先，在構建高職院校專創(chuàng)融合教師團隊的過程中，應鼓勵教師通過參與橫向課題，通過深入企業(yè)實踐、參與校企合作孵化項目的方式提升教師的創(chuàng)新能力。高職院校應把握住“雙高”建設的契機，深入開展與專業(yè)行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的校企合作，多開發(fā)校企合作項目，讓專業(yè)教師多參與其中。其次，引入企業(yè)高端人才作為外聘教師參與校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，通過與企業(yè)高端人才的深入交流探討，了解當前行業(yè)的人才需求，調(diào)整專業(yè)教育方向。
三、依托“專業(yè)群”推進創(chuàng)新性融合課程體系建設
在“雙高”建設背景下，可以依托專業(yè)群對專創(chuàng)融合課程體系進行深入改革，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學資源開發(fā)、實訓平臺建設、教學模式改革等方面得到全方位的落地。在創(chuàng)業(yè)過程當中，行業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)類型和企業(yè)運營方式因人而異，不同專業(yè)背景在開展創(chuàng)業(yè)活動時會存在明顯差異，因此在推進專創(chuàng)融合過程中必須要考慮不同專業(yè)之間的差異和特點。一方面，依托行業(yè)背景開發(fā)特色的專業(yè)教育資源，包括教學資源、項目資源和信息服務資源，以專業(yè)群分類為基礎，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系；另一方面，打造專創(chuàng)融合實訓實踐平臺，整合高職院校大量的實訓實踐基地資源，實現(xiàn)資源共享；此外，要按照行業(yè)特點開展差異化專創(chuàng)融合教學模式改革，不同專業(yè)所處的行業(yè)，在行業(yè)發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營、經(jīng)營模式等方面都各有特色、各有側(cè)重，需要進行針對性教學設計。
四、搭建共享型實踐平臺，促進實踐活動高質(zhì)量發(fā)展
1.以企業(yè)資源為依托成立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、訂單班
目前產(chǎn)教融合、校企合作進入了“深水區(qū)”、呈現(xiàn)出“新生態(tài)”，高職院校應加深與企業(yè)的合作方式，成立產(chǎn)業(yè)學院或者訂單班等實踐教育基地，定向培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。一方面，高職院校可以依托企業(yè)平臺以專業(yè)認知與創(chuàng)新教育結合為路徑開展校外實踐活動，促進學生專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合發(fā)展；另一方面，在企業(yè)的實際工作環(huán)境中可以更好地激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生將課堂所學的專業(yè)理論知識更好地運用到實踐當中，也更容易發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，將所學的專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)結合起來。此外產(chǎn)業(yè)學院、訂單班等校外實踐教育基地的成立也能促使校內(nèi)師資與企業(yè)優(yōu)秀人才的交流，使教學方法和培養(yǎng)質(zhì)量同步優(yōu)化提升，推動專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊密結合。
2.建立完善的校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地
高職院校應視學校專業(yè)發(fā)展情況成立校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展不能僅依托于理論知識的傳授，要不斷深化實踐成果，院校要積極整合資源，爭取多方支持，將學生的實習實訓與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育結合起來，促進學生在本專業(yè)行業(yè)內(nèi)高質(zhì)量就業(yè)，為本專業(yè)本行業(yè)培養(yǎng)更多技術創(chuàng)新人才。
3.有序組織學生積極參加校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓活動
高職院校應統(tǒng)籌各二級學院，積極組織學生參加校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓活動，合理制定學生的實訓計劃與實訓內(nèi)容，為學生配備校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓指導教師，提升實訓的有效性，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。一方面，校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓能鞏固學生的專業(yè)理論知識的基礎；另一方面，校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓能讓學生接觸到現(xiàn)實當中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，讓學生更好地將專業(yè)與創(chuàng)業(yè)結合起來。
