2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，高位推動教師隊(duì)伍建設(shè)改革。2021年，教育部等六部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》，這是新時(shí)代十年中第一個全面系統(tǒng)部署高校教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，對加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革提出了新的要求。
當(dāng)前，作為一所地方綜合性大學(xué)，南華大學(xué)正通過學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，圍繞躋身“雙一流”建設(shè)高校的建設(shè)目標(biāo)，通過強(qiáng)師德正師風(fēng)、改革創(chuàng)新破瓶頸、多措并舉強(qiáng)能力等多種實(shí)踐探索，努力讓教師隊(duì)伍強(qiáng)起來。
師德師風(fēng)立起來
教師要想強(qiáng)起來，師德首先要強(qiáng)。從立德樹人的根本任務(wù)出發(fā)，學(xué)校把師德師風(fēng)作為評價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。
具體來說，一是堅(jiān)持思想鑄魂，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想作為教師思想政治教育“必修課”。通過新進(jìn)教師培訓(xùn)、教師常態(tài)化理論學(xué)習(xí)、黨支部“三會一課”、主題黨日等多種形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師不斷增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。
二是堅(jiān)持制度先行，突出全員、全方位、全過程師德養(yǎng)成。學(xué)校出臺《南華大學(xué)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》等系列文件，成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨委教師工作部牽頭，黨政齊抓共管、院部具體落實(shí)的工作機(jī)制。完善師德考核與監(jiān)督，將師德師風(fēng)要求貫穿教師入職、晉升、評優(yōu)、項(xiàng)目申報(bào)等全過程。壓緊壓實(shí)各二級單位責(zé)任，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，組織開展好本單位師德專題教育，著力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
三是堅(jiān)持典型示范，營造良好氛圍。近年來，學(xué)校加強(qiáng)正面宣傳引領(lǐng)，選樹各級優(yōu)秀教師典型，發(fā)掘師德模范，用身邊人身邊事感染身邊人，營造良好的見賢思齊氛圍。涌現(xiàn)出衡陽醫(yī)學(xué)院、核科學(xué)技術(shù)學(xué)院等一大批先進(jìn)集體和丁德馨、馬軍等先進(jìn)個人。
制度規(guī)范實(shí)起來
建立和完善科學(xué)的人才評價(jià)機(jī)制。學(xué)校按照中共中央、國務(wù)院《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》要求，在人才引進(jìn)、職稱評定、業(yè)績考核、崗位聘任等環(huán)節(jié)，破除“五唯”頑疾，堅(jiān)持業(yè)績貢獻(xiàn)導(dǎo)向，注重成果產(chǎn)出，強(qiáng)化績效管理，優(yōu)化評價(jià)指標(biāo)，修訂專項(xiàng)績效獎勵文件，建立科學(xué)合理的人才評價(jià)機(jī)制，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬。
實(shí)現(xiàn)全員分類聘用和機(jī)構(gòu)全面調(diào)整。完善分類聘用，以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，統(tǒng)籌推進(jìn)專技、管理、工勤等各類人才隊(duì)伍建設(shè)，完成機(jī)關(guān)、二級單位機(jī)構(gòu)與編制的全面核定和調(diào)整。堅(jiān)持“重點(diǎn)投入，優(yōu)化配置”，在人事管理、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、崗位聘任、職務(wù)晉升等方面開辟綠色通道，探索建立人才特區(qū)制度。
全面壓實(shí)和強(qiáng)化二級單位責(zé)任。各二級學(xué)院院長和書記是教師隊(duì)伍建設(shè)的第一責(zé)任人，在教師隊(duì)伍建設(shè)中落實(shí)“五個第一”，即第一要帶頭的人、第一要謀劃的人、第一要執(zhí)行的人、第一要考核的人、第一要獎懲的人；做到“五個講清楚”，即講清楚學(xué)院學(xué)科發(fā)展的前景與目標(biāo)，講清楚學(xué)科評估、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)和一流專業(yè)建設(shè)的要求，講清楚人才隊(duì)伍建設(shè)的作用與貢獻(xiàn)，講清楚人才隊(duì)伍建設(shè)的差距與不足，講清楚人才隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃與舉措。
師資引培活起來
地方高校如何形成人才的集聚效應(yīng)，培養(yǎng)一流的學(xué)生，產(chǎn)出一流的成果？師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)乎學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校經(jīng)過廣泛調(diào)研，務(wù)虛研討，牢牢抓住“一流師資”這個“牛鼻子”，積極尋求破解之道。
一方面注重在“高層次”上下功夫。學(xué)校成立人才強(qiáng)校工程指揮部，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高層次人才引進(jìn)中的各種問題，通過定期召開指揮部調(diào)度會議，一攬子解決相關(guān)事項(xiàng)。修訂和出臺《南華大學(xué)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施辦法》《南華大學(xué)校院兩級領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系人才工作制度》等文件，規(guī)范人才引育工作，下大氣力全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才。
另一方面注重“專業(yè)性”培養(yǎng)，關(guān)注不同層次、不同年齡段教師群體的成長需求。為提升青年教師綜合素質(zhì)，建立新進(jìn)教師能力培訓(xùn)、骨干教師能力提升和品牌教師示范引領(lǐng)三級教學(xué)能力提升體系；實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，通過“雙向選擇”建立傳幫帶聯(lián)系，選派青年骨干教師參加出國留學(xué)人員培訓(xùn)，引導(dǎo)、鼓勵教師深入國內(nèi)外大中型企業(yè)、臨床醫(yī)院、科研院所開展相關(guān)學(xué)科的實(shí)踐能力培訓(xùn)。積極與國家及省部級人才工程相對接，大力引育高層次人才、優(yōu)秀博士；在重點(diǎn)學(xué)科設(shè)立特聘教授崗位，面向海內(nèi)外招聘具有創(chuàng)新性構(gòu)想和戰(zhàn)略性思維、善于培養(yǎng)青年人才并注重學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的高水平帶頭人，支持跨學(xué)科、跨學(xué)院的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建，引導(dǎo)教師和專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升團(tuán)隊(duì)科研教學(xué)能力。
教師力量強(qiáng)起來
學(xué)校自2019年召開第一次人才工作會議以來，已引育高層次人才74人，國家級人才從2人增長到15人，學(xué)科拔尖人才從5人增長到24人，學(xué)科緊缺和青年優(yōu)秀人才增加了35人，具有博士學(xué)位教師從558人增長到793人，一大批高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師活力迸發(fā)。
圍繞學(xué)校第四次黨代會提出的躋身“雙一流”建設(shè)高校行列的奮斗目標(biāo)，教師整體教育教學(xué)能力正得到穩(wěn)步提升，直接受益學(xué)生數(shù)超過10萬人。學(xué)校的臨床醫(yī)學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等3個學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1%，新增5個國防特色學(xué)科和1個國防特色學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，新增“核醫(yī)結(jié)合國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地”等5個國家級平臺，新增省部級科研平臺46個，新增省科技成果一等獎5項(xiàng)，等等。
興國必先興教，興教必先強(qiáng)師。進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校將始終抓住打造一流師資隊(duì)伍這個“牛鼻子”，助力學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，朝著躋身“雙一流”建設(shè)高校的目標(biāo)堅(jiān)定前行。
（作者系南華大學(xué)校長 張灼華）
