劉寶民 張偉
黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的明確要求，指出要“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。職業(yè)院校要立足類型教育戰(zhàn)略定位，聚焦立德樹人根本任務(wù)，為“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展及2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的實現(xiàn)提供高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐。
一、德育是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要條件
高質(zhì)量發(fā)展是人民對教育的期待，也是當(dāng)前我國教育發(fā)展的歷史定位與時代精神。發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)教育，必須凸顯類型特色，通過提高育人質(zhì)量，真正樹立起中國的職業(yè)教育品牌。
德育承載著對學(xué)生進行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、法治紀(jì)律教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育的使命，是提升人才素質(zhì)的關(guān)鍵要素，更是確保人才質(zhì)量的首要條件。提高育人質(zhì)量，首要的是落實好立德樹人根本任務(wù)。要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，堅持德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，加強理想信念教育、社會主義核心價值觀及中華民族偉大復(fù)興中國夢教育，開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育，將黨建和思想政治工作評價指標(biāo)全面納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)質(zhì)量評價、人才項目評審和教學(xué)科研成果評估。
二、把德育放在學(xué)校一切工作的首位
德育是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的首要內(nèi)容，對學(xué)生健康成長和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。“五育并舉，德育為先”，把德育工作放在學(xué)校一切工作的首位，既是落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義，也是貫徹黨的教育方針、促進學(xué)生全面發(fā)展、保證人才培養(yǎng)正確方向的必然要求。
德育工作要圍繞培養(yǎng)什么人的根本問題，科學(xué)設(shè)置德育內(nèi)容。推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，嚴(yán)格落實黨中央關(guān)于思想政治教育的各項要求，開足開齊開好思政課程，發(fā)揮思政課程作為立德樹人關(guān)鍵課程的作用。提高思政課教師教學(xué)水平，推進思政課教學(xué)方法改革，遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，因地制宜實施情景式、案例式、活動式等教法，建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益，體現(xiàn)職業(yè)教育特點的思政課程。
要促進五育融合，將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，融入學(xué)校教學(xué)全過程。統(tǒng)籌推進活動育人、實踐育人和文化育人，持續(xù)開展“文明風(fēng)采”“大國工匠進校園”“勞模進校園”“優(yōu)秀職校生校園分享”等活動。培養(yǎng)培訓(xùn)一大批德育骨干管理人員、思政課專任教師、思政課教學(xué)創(chuàng)新團隊，引導(dǎo)校企合作共建一批德育實踐基地、思政課教師研修基地，打造一批思政課示范課堂和彰顯職業(yè)教育類型特點的思政教育案例。
三、在創(chuàng)新德育工作機制上主動作為
做好德育工作，職業(yè)院校須著力打造“三全育人”的工作格局。要加強黨委對學(xué)校思想政治工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強頂層設(shè)計，完善課程思政的體制機制，引導(dǎo)專業(yè)課教師挖掘每一門專業(yè)課和實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的育人因素，將思想政治教育全面融入人才培養(yǎng)方案。加強高職院校專職輔導(dǎo)員隊伍和中職學(xué)校班主任隊伍的建設(shè)，將輔導(dǎo)員、班主任隊伍培訓(xùn)納入省級培訓(xùn)規(guī)劃。在勤工儉學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、志愿服務(wù)等環(huán)節(jié)中加強職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)。要培育建設(shè)一批“三全育人”典型學(xué)校，打造一批名班主任工作室，總結(jié)推廣一批德育特色案例。建好用好網(wǎng)絡(luò)德育陣地，強化網(wǎng)絡(luò)育人載體，提升學(xué)校應(yīng)用新媒體開展德育工作的能力。
黨的十九屆五中全會明確要求“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制”。立德樹人是一項系統(tǒng)性工程，不僅涉及學(xué)校教育內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)和部門，也涉及家庭、社會等多個要素。一方面，職業(yè)院校要主動擔(dān)當(dāng)，爭取共青團、婦聯(lián)、關(guān)工委、社區(qū)以及各種社會團體的大力支持，并同所在地的黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、部隊等建立固定聯(lián)系，協(xié)同推進加強學(xué)校黨建工作，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)提升學(xué)校德育質(zhì)量；另一方面，職業(yè)院校要利用校企協(xié)同育人的優(yōu)勢，充分挖掘和利用企業(yè)德育資源，鼓勵引導(dǎo)校企共建德育實踐基地，從產(chǎn)教融合型企業(yè)和校企合作企業(yè)中聘請勞動模范、技術(shù)能手、大國工匠、道德模范擔(dān)任德育兼職導(dǎo)師。
（作者劉寶民系教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長，張偉系中國職教學(xué)會德育工作委員會德育教學(xué)研究中心副主任）
